2015年，我来到德国亚琛，开始了留学生活。那年，我从国内的母校毕业，放弃保研机会，一门心思扑在赴德留学的申请上，一方面有着想要“换一种环境”，体验一下异国生活的想法，另一方面也与我就读的机械工程专业有关。其实，从高中时代开始，立志工科的我，就对传说中的“德国制造”心怀向往。后来，我在大学很欣赏的一位老师也是留德“海归”，更加坚定了我的留学意向。
老实讲，现在回头看去，当时的我只有本科知识，对本专业的认识充其量是半通不通，对留学与德国也抱着不少天真的想象。不过，正是在开始留学之后，我才更加清楚、直观地认识到了中国与德国、中国与世界在本专业领域的相对差距，在学习更高层次知识的同时，在脑海中建立起了中、德两国制造业的“全景图”，从而有了所谓“平视世界”的感受。
什么是平视？当然就是既不仰视、也不俯视。举例来说，中学时代对“德国制造”狂热崇拜的我，大概就处于“仰视”状态，而我大学认识的某些同学，坚信中国制造业已然成为“发达国家粉碎机”，对欧美制造业不屑一顾，则多少有些“俯视”的成分。在我的理解中，“平视世界”意味着既能正视别国的长处，从中学习进步，也能找到自己国家的优势，避免踩进别人已经踩过的“坑”。关于这个理解，我不好说是否适用于其他领域，但至少在我的专业领域中，这种视角给了我不少帮助。
初到亚琛那段时间，我是有些“幻灭”的。可能因为我之前对“德国制造”的滤镜太重，当我在超市里买到和“中国制造”区别不大的小五金产品，或是发现宿舍的电器时不时也会出现故障时，都会生出几分“不过如此”的感慨。相比于这些生活中的小细节，学校的教育方式更让有些困惑——困惑不是因为和国内差别太大，恰恰相反，我发现在德国读硕士，“应试教育”的成分一点不比国内少。整个硕士阶段，我的生活主要就是一门一门的课，以及接踵而至的高难度考试。对此，我的一个中国同学还编了个顺口溜揶揄：“德国大学生活好，年年期末像高考。”
这段经历让我意识到了两件事：第一，“德国制造”并不是高不可攀的“神话”，其优势程度在不同细分类目中有高有低，中国在不少产品上都有追赶和超越的机会；第二，中国与发达国家的大学教育方式，并不像许多人（比如我）想象中那么不同，以课程和考试为核心的人才培养模式未必“落后”，反而可能是给学生筑牢基础的必由之路。
两年的硕士课程很快过去，我也顺利申请到了本校的博士名额。当时，可以说我正处于人生自信水平的巅峰，既认为自己已经对机械工程这门学科融会贯通，一只脚已经踏入了“行业精英”的圈层，同时也觉得德国工科不过尔尔，顶多是基本功打得扎实一些。但是，后来我才明白：我硕士毕业时的自信，和我本科毕业时的天真并没有多少差别。
只有在完成本硕阶段的基本学习后，以博士身份深入特定领域开展研究，才能真正对学科的核心技术和前沿动态有深刻的理解，进而看到德国的机械制造究竟强在哪里，思考中国应该从哪里发力加以赶超。读博期间，我得以深入到德国高精尖水平的工厂中，看到了最新研究成果如何与一丝不苟的管理相结合，转化为高效率、高质量的产能。与此同时，我也阅读了不少与国内制造业现状相关的一手文献，对“中国制造”能从“德国制造”中学到什么有了独立的思考。
如今，我离博士毕业已经不远，我最大的愿望，就是带着自己学到的知识和研究成果回到国内，为“中国制造”添砖加瓦。在逐渐将视角调适至“平视”的过程中，我增进了自己的视野和见识，也坚定了回国发展、为国家作出贡献的决心。
回顾自己“视角”变化的过程，我意识到一件事：对其他国家的某个领域有深入、清晰、全面的了解，是真正做到“平视”的重要前提之一。如果不是因为我在德国学习机械工程，对其人才培养、学术前沿、产学结合有了直观认识，仅凭对德国制造业“囫囵吞枣”般的印象，我不可能真正看透该领域的中外差距，这样一来，“平视”也就成了空泛的口号。我想，这个道理应该也适用于其他领域，毕竟，只有首先做到了解世界，“平视世界”才有其意义。
来源：中国青年报客户端
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