今天（3月10日）上午，全国政协十四届二次会议第三场“委员通道”在人民大会堂举行，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景接受了记者采访。
倪闽景介绍，拔尖创新人才有三个共同的特质，第一很自主，有行动力；第二对某个领域特别有兴趣，很专注；第三特别有韧性，能坚持。无论考试成绩好坏，都是能培养这三个素养的，这是教育真正的价值与力量。全球的科学教育正朝着为创新而学转向，创新来自多样的大脑和行动，打一场篮球、练一次合唱、做做家务、参加科创比赛，都在塑造孩子多样的大脑，增强心力，减少心理问题的产生，都在为塑造创新人才增加可能性。
他谈到了当下普遍关心的创新拔尖人才的特质、全球科学教育趋势以及学校、家长和社会如何做好科学教育，深入浅出而发人深思，在网络上激起了较大反响。
“涟营”教育特别整理了倪馆长的讲话内容，分享给您，建议您多读两遍，一定会受益匪浅：
寒假期间，上海自然博物馆，上海天文馆非常火爆，有些家长也会问相似的问题：究竟什么样的孩子，才能成为大科学家？
我对他们说：创新没有天选之人，每个孩子都能成为拔尖创新人才。成为拔尖创新人才，有的很聪明，有的看上去笨笨的，但是都有三个共同的特质：
第一，很自主，有行动力；
第二，对某个领域特别有兴趣，很专注，形成了超越常人的“知识户籍”和能力特长；
第三，特别有韧性，能坚持。
无论考试成绩好坏，都能培养这三个素养。这是教育真正的价值和力量。
这些年，国家科普能力建设取得了很大成绩，我国公民拥有科学素养的比例近12年里翻了三倍。全国政协推出了“委员科学讲堂”，许多院士、知名科学家带头做科普，越来越多的科学家到中小学校兼职“科技副校长”，越来越多的孩子通过项目化学习，爱上了科学。
未来人工智能将让每个人拥有更强大的创造力，让每个行业变得都像科技行业。所以，全球科学教育正朝着为“创新而学”转向。
创新来自多样的大脑和行动。“打一场篮球”，“练一次合唱”，做做家务、参加科创比赛，都在塑造孩子多样的大脑，增强心力，减少心理问题的产生，都在为塑造创新人才增加可能性。
我想对科学老师们说，不要光做习题，在黑板上讲实验，实验探究才是科学课最应该的样子。
因为动手实验最能塑造科学大脑，产生“真问题”！
手是人的第二大脑，当我紧握双拳的时候，像不像人大脑的两个半球。
我想对孩子们说，“少打游戏，多探究”，自然世界远比虚拟世界要好玩！我们来做个实验，把中指和十指交叉，摸一下你的鼻子，你会觉得有两个鼻子。
你肯定很好奇，问“为什么”？
发现现象，产生问题，这就是科学的开始。
所以科学教育不是高科技教育，“万物皆可研究”！哪怕是农村地区，也充满了科普的资源。每一块泥土，每一朵鲜花，每一片晴朗的天空，都是我们科学探索的好机会。
我想对家长们说，孩子小的时候不要光背唐诗，也要读一读科普绘本，听听科学家故事。
女孩子不要只玩洋娃娃，小的时候给她一些科学玩具，将来她成为居里夫人的可能性大大增加。
您的孩子把家里的电器拆了，您要高兴才对，因为这样的孩子现在太难得了。当然最好在家里做一个小小的科创角，让他尽情地拆玩！
希望大家多来科技馆，科技馆是激发孩子们好奇心、想象力、探求欲的金色摇篮！
来源：中国日报
京公网安备 11010802035086号